幼儿园中班数学首先有一个苹果教学设计【含教学反思】

1.教学背景

幼儿园中班教学，数学是其中一门必修课程。在中班数学的教学中，老师要充分考虑孩子的认知特点和思维发展阶段，让他们在学习数学知识的同时培养好奇心、积极性和自主学习能力。

本次教学主要面向4-5岁的中班学生，目的是帮助他们学会数数、量物和对简单的加减法进行运算。

2.教学设计

2.1 教学目标

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学会数数，认识1~10中的数字，能够用数字表示物品的数量。 能够对苹果进行数量辨认和计算，在累计中提高数学能力。 能够进行简单的加法和减法操作，用数字表示结果。

2.2 教学过程

2.2.1 导入环节

老师先给出一篮子的苹果，然后在黑板上写出数字1-10。接着，老师让学生数一下苹果的数量，并说：“如果你想要吃一个苹果，你要选择哪一个数字？”这样的问题引导学生思考，而且老师还可以借此机会向孩子们展示不同数字的写法。

2.2.2 数苹果环节

在这一环节，老师会把苹果分发给孩子们，并要求他们将苹果分类，依据颜色、形状或大小等特征将苹果分组。接下来，老师会让每个孩子选取一个组别的苹果进行数量统计，并按照数字的顺序贴在黑板上。每次完成后，老师还可以询问孩子们数字的名称和顺序，以加强他们对数字的记忆。

2.2.3 运算环节

在这一环节，老师会让孩子们互相组队，通过游戏的形式进行简单的加法和减法运算。比如，老师可以将苹果分给不同的小组，然后要求其中一组将自己手中的苹果和另一组的苹果合并，并说出总数，这样锻炼他们的加法思维。接下来，老师会让另一组将自己手中的苹果减少到比另一组少，并说出数量，以此锻炼减法能力。

2.3 教学反思

本次教学的整体设计符合了孩子们数学认知特点和思维发展阶段，以教育游戏的方式增强了孩子们学习数学的趣味性，也让他们在学习步入学科学习的过程中获得了一种愉悦的体验。具体来说，通过这篮子苹果，孩子们全方位掌握了1-10中数字的名称、排列顺序和相应的数量，进而有了一个直观感受和认识。除此之外，在数苹果和运算环节中，若干种不同的数量变化情景，让孩子们更深刻地理解了加、减法的计算规则。这些过程中，孩子们通过互动、探索、观察和操作，拓展了认知和语言能力，也增强了团队协作和社交能力，这些都是目前幼儿园数学教学应该具备的特点。

3.

通过本次设计和实施，我们发现，在幼儿园数学教育中，运用寓教于乐的方式，通过具体的教学环节、操作和体验，让孩子们在充分的认知和感知的基础上，自主思考、探索操作、联想创新，达到了很好的学习效果。我们期待今后在数学教育中能够进一步深入并且便捷的建立起一个科学、严谨的体系，并不断迭代完善教学方式和手段，拉近幼儿班级与学科的距离。