《义务教育美术课程标准》中所提到的:“ 尽可能运用自然环境资源( 如自然景观、自然材料等) 以及校园和社会生活中的资源( 如活动、事件和环境等) 进行美术教学,广泛利用校外的各种课程资源,包括美术馆、图书馆、公共博物馆及私人博物馆、当地文物资源、艺术家工作室和艺术作坊等。学校与美术馆、博物馆以及社区携手,开展多种形式的美术教育活动。” 。合理开发和利用本土乡土文化资源来充实美术课程,构建生动有趣的多元课堂,对我们学校美术课程实施具有重要的现实意义。
而我的家乡莆田,地处福建闽中,是一块得天独厚的滨海宝地。历史上的莆田是福建最早立县的县份之一,自南朝陈光大二年(568 )置县以来,已有1427 年的历史。从地图上看,莆田活象一条腾飞的巨龙:木兰、延寿、萩芦三大溪流汇聚的兴化湾,勾画出惟妙惟肖的龙头;境内水陆辉映,相得益彰。莆田人杰地灵,英才辈出,素有“ 家贫子读书” 的优良传统。有“ 文献名邦” 、“ 海滨邹鲁” 、“ 田径之乡” 、“ 戏剧之乡” 等誉称。这里人文荟萃,翰墨书画浓香久远,一大批名家、大家犹如一泓不竭的清泉,层出不穷。先后荣获“ 中国绘画之乡”“ 中国摄影之乡”“ 中国木雕之城”“ 中国古典工艺家具之都” 等称号。
可见把莆田这地方文化资源合理地、有机地结合到教学之中,作为美术课堂教学内容的扩展、延伸和补充。来发展学生的艺术能力,使美术学习特色化。从而培养学生创新精神和实践能力,让学生在开放式的社会活动中兴趣得到发挥有着重要的意义。那么,如何利用本土文化这片活水来创新美术课堂教学,如何充分利用,引导学生从民间传统艺术发展的文化中汲取营养,是我们作为一名教师值得思考的问题。
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