寒假里通过学习《新课标》使我受益匪浅,收获丰厚,加深了对新课程改革的理解与体会,进一步相识到了新课改的必要性和紧迫性。
新课标要求全面提高学生的语文素养,要求学生扩大学问面,要求课堂教学中师生互动等,我将依据新的语文实力实践系统,致力于学生语文综合素养的提高,促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变,确立学生在学习中的主体地位,努力给学生创建一个有利于素养教化的空间。
小学生语文作为一种语言,确立一套恰当的评价小学生学习实力的模式,显得尤为重要。课改带来的好处不言而喻:注意学生的实力,以学生为主体,关注学生,走进学生的感情世界,学问标准更适合学生,适应时代。现代教化评价不仅可以发挥检查、鉴定、诊断等证明作用,而且更重要的是发挥导向、激励与调控等改进功能。希望确立一套恰当的评价小学生英语学习实力的模式,显得尤为重要。实力和成果:我们当然要实力,实力的体现包括成果高,成果是一个方面,成果高当然是有实力的表现,实力低的人应当成果低。但也不能死板的靠纸上的答题考察,科学全面的考查出的成果才是真实实力的体现!
在教学实践中,我将力求打破传统封闭、单项、机械的教学模式,主要将实行了以下几点作法:
一、 加强学生语文素养的培育
语文新课标明确提出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础”。语文课程应培育学生热爱祖国语言文字的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富语言的积累,培育语感,发展思维,使他们具有适应实际须要的识字写字实力、阅读实力、写作实力、口语交际实力。
二、注意学生的阅读背诵
语文新课标明确提出“要重视朗读和默读。让学生逐步学会精读、略读和阅读。培育学生广泛的阅读爱好,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。激励学生自主选择阅读材料。读背无疑是积累语文素养的好方法。现代心理学探讨成果表明,记忆力是一切智力的基础。读背是自悟的前提和基础。只有反复诵读才能真正体会课文的意味、情趣和文气。 利用先进的教学媒体,在教学时向学生展示了一幅幅形象直观的画面图,如同身临其境,美不胜收,接着又让学生介绍课前收集的相关信息。
三、注意学生自悟探究
当前的语文教学,不管是老牌的“老师讲,学生听”,还是翻新的“老师问,学生答”,或是改革的“老师拨,学生转”,其总体还是以老师为中心,“喧宾夺主”的状况还是自不待言。其实,语文教学是引导学生在阅读中去感受体验,强调的是学生的自悟探究。
四、语文生活化,将语文教学由课内拓展到课外。
首先,要更新理念,树立正确的语文教化观。要把学生从沉重的'课业负担中解放出来,让学生“少做题,多读书”,让学生成为支配课余时间的主子。教学中要强调“精讲”,使学生能在课内完成大部分作业。为此,要关注儿童的阅历和体验,并以儿童的阅历、体验为中介,解决语文课程的抽象性、概括性、典型性与儿童生活的详细性、多样性、独特性的冲突。所以,老师要打破课内课外的界线,树立大语文观,生活到处有语文,把口语交际的课堂延长到学生五彩斑斓的生活之中,关注自然,关注生活,关注社会。 总之,在今后的教学工作中,我会更加努力,不断加强修养,提升自己的教学实力。专心读懂学生、读懂教材、读懂课堂。我要我的课堂有深厚的语文味和欢乐的笑声,构建和谐高效的语文新课堂。
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